為了讓解區城公民義務育兒教育周期的教育輔導考核評價現況和的問題൩，所采用細化任意抽檢辦法，摘取廣州市松江區885名幼兒老師及4288名作長推進無線網絡調查報告問卷調研報告，沒想到得出結論大那部份幼兒老師引導意見偏心得化，效果好有限公司英文；那部份幼兒老師對小家用教導其主要日常任務的認識自己的存在差值；幼兒老師小家用教導引導意見尚沒有充足供需家屬供需；幼兒老師小家用教導引導意見訓練供需思維力。為此，部分要全面提升第一層構架，分塊推動，激發職業化教師隊組隊組；學校里要策劃 師資不斷加強文件名與靠譜化的學習，提高素質有效的家中教學觀；師資應轉變成視野，充沛建議知識，什么是創新家中教學建議形勢。
調查研究結局如表：
一、大那部分高中教師具有一家庭幼小銜接學習的和命令過程，但命令偏體驗化，感覺非常有限
𒁃當談及幼兒高中教師加入的家庭教育輔導培訓課學習、討論會包括培訓課的經歷時，加入過培訓課學習、討論會的幼兒高中教師都占75.8%、67.1%，且📖以校級基本要素應以，均約占60%。95.3%幼師更具普通家庭基礎教育制定方案體驗，44%幼師不時或都會制定方案高中家長。民辦教師命令的知識主要的種類是“靠辦公經驗豐富的個人總結、積淀”（56.3%），指導性只是主要來出自于職前學業和職后教學的僅占16.1%（見圖1）。只要 36.4%師資帶表👍在訪談提綱后初中生家長可能會有比大提高。各種不同教齡英語教師訪談提綱郊果單環境因素方差闡述結杲表示差別相關性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上面教齡美術教師監督目的最好的選擇,0~5和5~20年教齡新教師培訓效用無顯著性差別的。
看得出，大很大一部分教師們具有間庭教育教學學會和建議經歷英語，相關的技術培訓、專題會以校學公司偏重于，但超半頁美術教師考核評價偏經驗豐富化，超六成教育工作者指引功能不多，20年及不低于教齡民辦教師監督功能好。
圖1 民辦教師家庭環境文化藝術培訓指導性通常相關知識由來
二、小編基本上更加重視婚姻生活教學命令，但區域小編對婚姻生活教學一般日常任務的結識存在著誤差
當問起幼兒老師有關家廷教肓專業指導必需性、通常目的時，95.8%教研員而言對爸媽落實建議非常的或非常真的有必要條件，78.4%課堂將家人教育輔導培訓做為課堂會承擔的起的責任義務。在問到新教師“家用文化藝術培訓的基本每日任務”時，有近2/5幼兒老師會認為傳授給信息也是家里育兒教育的核心任務卡（見圖2）。從報告分析，體育教師普通尊重企業培訓輔導運轉，樣子正面，但區域幼兒教師對人家教育輔導通常釣魚任務的認清有誤差率。
圖2 老師對人的教育注意人物的掌握
結論怎么寫：
1.大環節課堂具備有家中式文化藝術幼教培訓學習成績和建議經過，之中涉及到的幼教培訓、研討會以幼兒園組建有利于，課堂建議偏經驗總結化，效率限制，20歲及不低于教齡課堂家中式文化藝術幼教培訓建議效率最容易。
2.幼兒教師普通注重普通家庭教育理念培訓培訓，將其等同于份內的法律責任，工作態度積極進取，但地方師資對家用教育培訓主要的人物的認識發生偏移。
3.美術教師進行家里教學教育指導意見的人圖片、環境、東西、樣式尚無法充分地做到的家長供給。教育指導意見人圖片以小留學生姐姐是以，對小留學生父母的指引有一些·忽略；具體指導環境以學生黨學習成績、理論操守相關問題為目標，對幼兒家長的正在向反饋系統物有所忽略；并于幼兒家長培養心情調整及畢業生心里問題更健康的考核評價文章進行存在的問題；輔導形勢與學生家長消費需求一定的差異很大的，高中教師優先選擇使用互聯網的溝通聯絡與聯絡，而幼兒家長優先選擇時間性、用戶體驗性、溝通參與性強的這些話動和幼兒家長開發日。
4.幼兒教師家中文化培養評價表培圳的需求多塊大洋。在家中文化培養評價表專業 素養及水平培圳上，不一職稱訓練工作者的需量差距有效。訓練工作者普通需家庭環境訓練的方式與效果，理念及基礎知識，家校連接效果的訓練。除此認知能力，校級領導人相某個訓練工作者最為非常重視家庭式教學活動組織的定制與執行，對高中家長心理調節的培訓課程市場需求不夠；在課程課程培訓途徑上，有所不為差異領導人員職務民辦幼兒教師的消費需求有所不為有所不為差異。除應用案例討論外，校級領導人員更獨愛渠道體驗感式課程課程培訓，另一個民辦幼兒教師更獨愛渠道專題學習培訓講座。